Setiap teknik penilaian harus dibuatkan instrument penilaian yang sesuai.Tabel berikut menyajikan klasifikasi penilaian dan bentuk instrumen.
Tabel 5.KlasifikasiTeknikPenilaiandanBentukInstrumen
| Teknik Penilaian | Bentuk Instrumen |
| • Testertulis | • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. • Tes isian: isian singkat dan uraian |
| • Teslisan | • Daftarpertanyaan |
| • Tespraktik (teskinerja) | • Tesidentifikasi • Tessimulasi • Tesujipetikkinerja |
| • Penugasan individual ataukelompok | • Pekerjaanrumah • Projek |
| • Penilaianportofolio | • Lembarpenilaianportofolio |
| • Jurnal | • Bukucacatanjurnal |
| • Penilaiandiri | • Kuesioner/lembarpenilaiandiri |
| • Penilaianantarteman | • Lembarpenilaianantarteman |
Instrumentesberupaperangkattes yang berisisoal-soal, instrumenobservasiberupalembarpengamatan, instrumenpenugasanberupalembartugasprojekatauproduk, instrumenportofolioberupalembarpenilaianportofolio, instrumeninventoridapatberupaskala Thurston, skalaLikertatauskalaSemantik, instrumenpenilaiandiridapatberupakuesionerataulembarpenilaiandiri, daninstrumenpenilaianantartemanberupalembarpenilaianantarteman. Setiapinstrumenharusdilengkapidenganpedomanpenskoran.
Berikutinidisajikancontoh-contohinstrumenpenilaian.
1. Contohinstrumenobservasi (lembarpengamatan)
Lari 100 meter
| Nomor Butir | AspekKeterampilan | Skor | ||||
| 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
| Starting Position | | | | | | |
| 01 | Waktujongkoklutut kaki belakangada di depanujung kaki lainnya | | | | | |
| 02 | Keduatangan di tanah, sikulurus, empatjariagakrapatmengarahkesampingluar. | | | | | |
| 03 | Waktujongkokposisipunggungsegarisdengankepala | | | | | |
| 04 | Pandangan kira-kira 1 meter di depan garis start | | | | | |
| 05 | Waktu aba-aba siap, posisitungkaidepan ± 90° dantungkaibelakang 100°-120° | | | | | |
Keterangan
Skor 5 : sangat tepat, 4 : tepat, 3 : agak tepat, 2 : tidak tepat, dan skor 1 : sangat tidak tepat
Pengolahan
Skor yang dicapaipesertadidikdapatdiolahmenjadinilaisebagaiberikut.
N = (Skor pencapaian : Skor maksimal)x 100.
2. Contoh instrumen penilaian tugas: Projek
Dalam penilaian projek setidaknya ada 3 (tiga) hal yang perlu diperhatikan yaitu:
· Kemampuan pengelolaan
Kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan,
· Relevansi
Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap perkembangan kognitif peserta didik,
·Keaslian
Projek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanyadengan bimbinganpendidik dan dukungan berbagai pihak yang terkait.
Contoh soal tugas projek biologi mengenai isu salingtemas (sain, lingkungan, teknologi, masyarakat) di sekitar tempat tinggal peserta didik.
Soal
Carilah isu salingtemas (sain, lingkungan, teknologi, masyarakat) yang berkembang di sekitar tempat tinggalmu, rencanakan penelitian, lakukan penelitian, dan buatlah laporan hasil penelitian.Dalam membuat laporan perhatikan: kebenaran informasi/data, kelengkapan data, sistematika laporan, dan penggunaan bahasa!
Catatan :Isuberhubungandengan pro – kontra.
Pedoman penskoran
| No | Aspek yang dinilai | Skor |
| 1 | Persiapan Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) | 3 1 - 3 |
| 2 | Pelaksanaan a. Pengumpulan informasi (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) b. Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang = 2; tidak akurat = 1) c. Kelengkapan data (lengkap = 3; kurang = 2; tidak lengkap = 1) d. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1) e. Kesimpulan (tepat = 2; kurang tepat = 1) | 14 1 – 3 1 – 3 1 – 3 1 – 3 1 - 2 |
| 3 | Pelaporan hasil Sistematika laporan (baik = 2; tidak baik = 1) Penggunaan bahasa (komunikatif = 2; kurang komunikatif = 1) Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat/banyak kesalahan =1) Tampilan (menarik = 2; kurang menarik = 1) | 9 1 – 2 1 – 2 1 – 3 1 - 2 |
| Skor maksimal | 26 | |
3. Contoh instrumen penilaian tugas: Produk
Penilaian produk terdiri atas 3 (tiga) tahap yaitu:
· Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam merencanakan, menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain produk.
· Tahap pelaksanaan (pembuatan produk), meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik pembuatan.
· Tahap penilaian hasil karya (appraisal), dilakukan terhadap karya (produk) yang dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan.
Skor untuk setiap tahap dapat diberi bobot, misalnya untuk persiapan 20%, pelaksanaan 40%, dan hasil 40%.
Contoh soal produk mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan: membuat poster ”anti narkoba”.
Pedoman penskoran
| No | Aspek yang dinilai | Skor | Bobot |
| 1 | Tahap persiapan a. Memilih jenis bahan (tepat = 2; tidak tepat = 1) b. Kualitas bahan (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1) c. Kelengkapan alat (lengkap = 2; tidak lengkap = 1) | 7 1 – 2 1 – 3 1 – 2 | 20 % |
| 2 | Tahap pelaksanaan a. Menentukan penulisan kalimat yang menarik (menarik = 3; cukup = 2; kurang = 1) b. Keterampilan menggunakan alat/bahan (terampil = 3; cukup = 2; kurang = 1) c. Memperhatikan keselamatan kerja (ya = 2; tidak = 1) | 8 1 – 3 1 – 3 1 – 2 | 40% |
| 3 | Tahap hasil a. Selesai tepat waktu ( tepat = 2; tidak tepat = 1) b. Kesesuaian dengan tugas (sesuai = 3; kurang = 2; tidak = 1) c. Kerapian (rapi = 3; kurang = 2; tidak = 1) | 8 1 – 2 1 – 3 1 – 3 | 40% |
4. Contoh instrumen inventori menggunakan skala beda (berdiferensi) Semantik
Petunjuk
Berilah tanda V pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap pembelajaran ekonomi. Kolom a, b, dan c cenderung mendekati pernyataan di sebelah kiri, sedangkan kolom e, f, dan g cenderung mendekati pernyataan di sebelah kanan.
| Kiri | a | b | c | d | e | f | g | Kanan |
| Membosankan | | | | | | | | Menarik |
| Bermanfaat | | | | | | | | Tidak bermanfaat |
| Menyenangkan | | | | | | | | Merepotkan |
| Menantang | | | | | | | | Tidak menantang |
| Tidak memberatkan | | | | | | | | Memberatkan |
| Membuang-buang waktu | | | | | | | | Menguntungkan |
:.