No. | KOMPETENSI INTI GURU | KOMPETENSI GURU KELAS SD/MI | |||
Kompetensi Pedagodik | |||||
1. | Menguasai karakteristik peserta | 1.1 | Memahami karakteristik peserta didik usia | ||
didik dari aspek fisik, moral, | sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek | ||||
sosial, kultural, emosional, dan | fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, | ||||
intelektual. | spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. | ||||
1.2 | Mengidentifikasi potensi peserta didik usia | ||||
sekolah dasar dalam lima mata pelajaran | |||||
SD/MI. | |||||
1.3 | Mengidentifikasi kemampuan awal peserta | ||||
didik usia sekolah dasar dalam lima mata | |||||
pelajaran SD/MI. | |||||
1.4 | Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar | ||||
usia sekolah dasar dalam lima mata | |||||
pelajaran SD/MI. | |||||
2. | Menguasai teori belajar dan | 2.1 | Memahami berbagai teori belajar dan | ||
prinsip-prinsip pembelajaran yang | prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik | ||||
mendidik. | terkait dengan lima mata pelajaran SD/MI. | ||||
2.2 | Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, | ||||
metode, dan teknik pembelajaran yang | |||||
mendidik secara kreatif dalam lima mata | |||||
pelajaran SD/MI. | |||||
2.3 | Menerapkan pendekatan pembelajaran | ||||
tematis, khususnya di kelas-kelas awal | |||||
SD/MI. | |||||
3. | Mengembangkan kurikulum yang | 3.1 | Memahami prinsip-prinsip pengembangan | ||
terkait dengan mata | kurikulum. | ||||
pelajaran/bidang pengembangan | 3.2 | Menentukan tujuan lima mata pelajaran | |||
yang diampu. | SD/MI. | ||||
3.3 | Menentukan pengalaman belajar yang | ||||
sesuai untuk mencapai tujuan lima mata | |||||
pelajaran SD/MI | |||||
3.4 | Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI | ||||
yang terkait dengan pengalaman belajar | |||||
dan tujuan pembelajaran. | |||||
3.5 | Menata materi pembelajaran secara benar | ||||
sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan | |||||
karakteristik peserta didik usia SD/MI. | |||||
3.6 | Mengembangkan indikator dan instrumen | ||||
penilaian. | |||||
4. | Menyelenggarakan pembelajaran | 4.1 | Memahami prinsip-prinsip perancangan | ||
yang mendidik. | pembelajaran yang mendidik. | ||||
4.2 | Mengembangkan komponen-komponen | ||||
rancangan pembelajaran. | |||||
4.3 | Menyusun rancangan pembelajaran yang | ||||
lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, | |||||
laboratorium, maupun lapangan. | |||||
4.4 | Melaksanakan pembelajaran yang mendidik | ||||
di kelas, di laboratorium, dan di lapangan. | |||||
4.5 | Menggunakan media pembelajaran sesuai | ||||
dengan karakteristik peserta didik dan lima | |||||
mata pelajaran SD/MI untuk mencapai | |||||
tujuan pembelajaran secara utuh. | |||||
4.6 | Mengambil keputusan transaksional dalam | ||||
lima mata pelajaran SD/MI sesuai dengan | |||||
situasi yang berkembang. | |||||
5. | Memanfaatkan teknologi informasi | 5.1 | Memanfaatkan teknologi informasi dan | ||
dan komunikasi untuk | komunikasi dalam pembelajaran. | ||||
kepentingan pembelajaran. | |||||
6. | Memfasilitasi pengembangan | 6.1 | Menyediakan berbagai kegiatan | ||
potensi peserta didik untuk | pembelajaran untuk mendorong peserta | ||||
mengaktualisasikan berbagai | didik mencapai prestasi belajar secara | ||||
potensi yang dimiliki. | optimal. | ||||
6.2 | Menyediakan berbagai kegiatan | ||||
pembelajaran untuk mengaktualisasikan | |||||
potensi peserta didik, termasuk | |||||
kreativitasnya. | |||||
7. | Berkomunikasi secara efektif, | 7.1 | Memahami berbagai strategi berkomunikasi | ||
empatik, dan santun dengan | yang efektif, empatik dan santun, baik | ||||
peserta didik. | secara lisan maupun tulisan. | ||||
7.2 | Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan | ||||
santun dengan peserta didik dengan | |||||
bahasa yang khas dalam interaksi | |||||
pembelajaran yang terbangun secara | |||||
siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis | |||||
peserta didik, (b) memberikan pertanyaan | |||||
atau tugas sebagai undangan kepada | |||||
peserta didik untuk merespons, (c) respons | |||||
peserta didik, (d) reaksi guru terhadap | |||||
respons peserta didik, dan seterusnya. | |||||
8. | Menyelenggarakan penilaian dan | 8.1 | Memahami prinsip-prinsip penilaian dan | ||
evaluasi proses dan hasil belajar. | evaluasi proses dan hasil belajar sesuai | ||||
dengan karakteristik lima mata pelajaran | |||||
SD/MI. | |||||
8.2 | Menentukan aspek-aspek proses dan hasil | ||||
belajar yang penting untuk dinilai dan | |||||
dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima | |||||
mata pelajaran SD/MI. | |||||
8.3 | Menentukan prosedur penilaian dan | ||||
evaluasi proses dan hasil belajar. | |||||
8.4 | Mengembangkan instrumen penilaian dan | ||||
evaluasi proses dan hasil belajar. | |||||
8.5 | Mengadministrasikan penilaian proses dan | ||||
hasil belajar secara berkesinambungan | |||||
dengan mengunakan berbagai instrumen. | |||||
8.6 | Menganalisis hasil penilaian proses dan | ||||
hasil belajar untuk berbagai tujuan. | |||||
8.7 | Melakukan evaluasi proses dan hasil | ||||
belajar. | |||||
9. | Memanfaatkan hasil penilaian dan | 9.1 | Menggunakan informasi hasil penilaian dan | ||
evaluasi untuk kepentingan | evaluasi untuk menentukan ketuntasan | ||||
pembelajaran. | belajar. | ||||
9.2 | Menggunakan informasi hasil penilaian dan | ||||
evaluasi untuk merancang program | |||||
remedial dan pengayaan. | |||||
9.3 | Mengkomunikasikan hasil penilaian dan | ||||
evaluasi kepada pemangku kepentingan. | |||||
9.4 | Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan | ||||
evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan | |||||
kualitas pembelajaran. | |||||
10. | Melakukan tindakan reflektif untuk | 10.1 | Melakukan refleksi terhadap pembelajaran | ||
peningkatan kualitas | yang telah dilaksanakan. | ||||
pembelajaran. | 10.2 | Memanfaatkan hasil refleksi untuk | |||
perbaikan dan pengembangan lima mata | |||||
pelajaran SD/MI. | |||||
10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk | |||||
meningkatkan kualitas pembelajaran lima | |||||
mata pelajaran SD/MI. | |||||
Kompetensi Kepribadian | |||||
11. | Bertindak sesuai dengan norma | 11.1 | Menghargai peserta didik tanpa | ||
agama, hukum, sosial, dan | membedakan keyakinan yang dianut, suku, | ||||
kebudayaan nasional Indonesia. | adat-istiadat, daerah asal, dan gender. | ||||
11.2 | Bersikap sesuai dengan norma agama yang | ||||
dianut, hukum dan norma sosial yang | |||||
berlaku dalam masyarakat, serta | |||||
kebudayaan nasional Indonesia yang | |||||
beragam. | |||||
12. | Menampilkan diri sebagai pribadi | 12.1 | Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi. | ||
yang jujur, berakhlak mulia, dan | 12.2 | Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan | |||
teladan bagi peserta didik dan | dan akhlak mulia. | ||||
masyarakat. | 12.3 | Berperilaku yang dapat diteladani oleh | |||
peserta didik dan anggota masyarakat di | |||||
sekitarnya. | |||||
13. | Menampilkan diri sebagai pribadi | 13.3 | Menampilkan diri sebagai pribadi yang | ||
yang mantap, stabil, dewasa, arif, | mantap dan stabil. | ||||
dan berwibawa. | 13.2 | Menampilkan diri sebagai pribadi yang | |||
dewasa, arif, dan berwibawa. | |||||
14. | Menunjukkan etos kerja, tanggung | 14.1 | Menunjukkan etos kerja dan tanggung | ||
jawab yang tinggi, rasa bangga | jawab yang tinggi. | ||||
menjadi guru, dan rasa percaya | 14.2 | Bangga menjadi guru dan percaya pada diri | |||
diri. | sendiri. | ||||
14.3 | Bekerja mandiri secara profesional. | ||||
15. | Menjunjung tinggi kode etik | 15.1 | Memahami kode etik profesi guru. | ||
profesi guru. | 15.2 | Menerapkan kode etik profesi guru. | |||
15.3 | Berperilaku sesuai dengan kode etik guru. | ||||
Kompetensi Sosial | |||||
16. | Bersikap inklusif, bertindak | 16.1 | Bersikap inklusif dan objektif terhadap | ||
objektif, serta tidak diskriminatif | peserta didik, teman sejawat dan | ||||
karena pertimbangan jenis | lingkungan sekitar dalam melaksanakan | ||||
kelamin, agama, ras, kondisi fisik, | pembelajaran. | ||||
latar belakang keluarga, dan | 16.2 | Tidak bersikap diskriminatif terhadap | |||
status sosial ekonomi. | peserta didik, teman sejawat, orang tua | ||||
peserta didik dan lingkungan sekolah | |||||
karena perbedaan agama, suku, jenis | |||||
kelamin, latar belakang keluarga, dan status | |||||
sosial-ekonomi. | |||||
17. | Berkomunikasi secara efektif, | 17.1 | Berkomunikasi dengan teman sejawat dan | ||
empatik, dan santun dengan | komunitas ilmiah lainnya secara santun, | ||||
sesama pendidik, tenaga | empatik dan efektif. | ||||
kependidikan, orang tua, dan | 17.2 | Berkomunikasi dengan orang tua peserta | |||
masyarakat. | didik dan masyarakat secara santun, | ||||
empatik, dan efektif tentang program | |||||
pembelajaran dan kemajuan peserta didik. | |||||
17.3 | Mengikutsertakan orang tua peserta didik | ||||
dan masyarakat dalam program | |||||
pembelajaran dan dalam mengatasi | |||||
kesulitan belajar peserta didik. | |||||
18. | Beradaptasi di tempat bertugas di | 18.1 | Beradaptasi dengan lingkungan tempat | ||
seluruh wilayah Republik | bekerja dalam rangka meningkatkan | ||||
Indonesia yang memiliki | efektivitas sebagai pendidik, termasuk | ||||
keragaman sosial budaya. | memahami bahasa daerah setempat. | ||||
18.2 | Melaksanakan berbagai program dalam | ||||
lingkungan kerja untuk mengembangkan | |||||
dan meningkatkan kualitas pendidikan di | |||||
daerah yang bersangkutan. | |||||
19. | Berkomunikasi dengan komunitas | 19.1 | Berkomunikasi dengan teman sejawat, | ||
profesi sendiri dan profesi lain | profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya | ||||
secara lisan dan tulisan atau | melalui berbagai media dalam rangka | ||||
bentuk lain. | meningkatkan kualitas pendidikan. | ||||
19.2 | Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi | ||||
pembelajaran kepada komunitas profesi | |||||
sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk | |||||
lain. | |||||
Kompetensi Profesional | |||||
20. | Menguasai materi, struktur, | Bahasa Indonesia | |||
konsep, dan pola pikir keilmuan | 20.1 | Memahami hakikat bahasa dan | |||
yang mendukung mata pelajaran | pemerolehan bahasa. | ||||
yang diampu. | 20.2 | Memahami kedudukan, fungsi, dan ragam | |||
bahasa Indonesia. | |||||
20.3 | Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa | ||||
Indonesia sebagai rujukan penggunaan | |||||
bahasa Indonesia yang baik dan benar. | |||||
20.4 | Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia | ||||
(menyimak, berbicara, membaca, dan | |||||
menulis) | |||||
20.5 | Memahami teori dan genre sastra | ||||
Indonesia. | |||||
20.6 | Mampu mengapresiasi karya sastra | ||||
Indonesia, secara reseptif dan produktif. | |||||
Matematika | |||||
20.7 | Menguasai pengetahuan konseptual dan | ||||
prosedural serta keterkaitan keduanya | |||||
dalam konteks materi aritmatika, aljabar, | |||||
geometri, trigonometri, pengukuran, | |||||
statistika, dan logika matematika. | |||||
20.8 | Mampu menggunakan matematisasi | ||||
horizontal dan vertikal untuk | |||||
menyelesaikan masalah matematika dan | |||||
masalah dalam dunia nyata. | |||||
20.9 | Mampu menggunakan pengetahuan | ||||
konseptual, prosedural, dan keterkaitan | |||||
keduanya dalam pemecahan masalah | |||||
matematika, serta. penerapannya dalam | |||||
kehidupan sehari-hari. | |||||
20.10 | Mampu menggunakan alat peraga, alat | ||||
ukur, alat hitung, dan piranti lunak | |||||
komputer. | |||||
IPA | |||||
20.11 | Mampu melakukan observasi gejala alam | ||||
baik secara langsung maupun tidak | |||||
langsung. | |||||
20.12 | Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum- | ||||
hukum ilmu pengetahuan alam dalam | |||||
berbagai situasi kehidupan sehari-hari. | |||||
20.13 | Memahami struktur ilmu pengetahuan alam, | ||||
termasuk hubungan fungsional | |||||
antarkonsep, yang berhubungan dengan | |||||
mata pelajaran IPA. | |||||
IPS | |||||
20.14 | Menguasai materi keilmuan yang meliputi | ||||
dimensi pengetahuan, nilai, dan | |||||
keterampilan IPS. | |||||
20.15 | Mengembangkan materi, struktur, dan | ||||
konsep keilmuan IPS. | |||||
20.16 | Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan | ||||
prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu sosial dalam | |||||
konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global. | |||||
20.17 | Memahami fenomena interaksi | ||||
perkembangan ilmu pengetahuan, | |||||
teknologi, seni, kehidupan agama, dan | |||||
perkembangan masyarakat serta saling | |||||
ketergantungan global. | |||||
PKn | |||||
20.18 | Menguasai materi keilmuan yang meliputi | ||||
dimensi pengetahuan, sikap, nilai, dan | |||||
perilaku yang mendukung kegiatan | |||||
pembelajaran PKn. | |||||
20.19 | Menguasai konsep dan prinsip kepribadian | ||||
nasional dan demokrasi konstitusional | |||||
Indonesia, semangat kebangsaan dan cinta | |||||
tanah air serta bela negara. | |||||
20.20 | Menguasai konsep dan prinsip | ||||
perlindungan, pemajuan HAM, serta | |||||
penegakan hukum secara adil dan benar. | |||||
20.21 Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan | |||||
norma kewarganegaraan Indonesia yang | |||||
demokratis dalam konteks kewargaan | |||||
negara dan dunia. | |||||
21. | Menguasai standar kompetensi | 21.1 | Memahami standar kompetensi lima mata | ||
dan kompetensi dasar mata | pelajaran SD/MI. | ||||
pelajaran/bidang pengembangan | 21.2 | Memahami kompetensi dasar lima mata | |||
yang diampu. | pelajaran SD/MI. | ||||
21.3 | Memahami tujuan pembelajaran lima mata | ||||
pelajaran SD/MI. | |||||
22. | Mengembangkan materi | 22.1 | Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI | ||
pembelajaran yang diampu | yang sesuai dengan tingkat perkembangan | ||||
secara kreatif. | peserta didik. | ||||
22.2 | Mengolah materi lima mata pelajaran SD/MI | ||||
secara integratif dan kreatif sesuai dengan | |||||
tingkat perkembangan peserta didik. | |||||
23. | Mengembangkan keprofesionalan | 23.1 | Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri | ||
secara berkelanjutan dengan | secara\ terus menerus. | ||||
melakukan tindakan reflektif. | 23.2 | Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka | |||
peningkatan keprofesionalan. | |||||
23.3 | Melakukan penelitian tindakan kelas untuk | ||||
peningkatan keprofesionalan. | |||||
23.4 | Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar | ||||
dari berbagai sumber. | |||||
24. | Memanfaatkan teknologi informasi | 24.1 | Memanfaatkan teknologi informasi dan | ||
dan komunikasi untuk | komunikasi dalam berkomunikasi. | ||||
berkomunikasi dan | 24.2 | Memanfaatkan teknologi informasi dan | |||
mengembangkan diri. | komunikasi untuk pengembangan diri. | ||||
:.